一6  张微微 班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的低年级的学生，所以慢慢体会下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要整体群体管理，又要注重的个性发展，工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。其中有不少案例，就取一例来说说吧。 案例基本情况： 我们班的徐同学，因为天生反应慢，动作慢，身体不怎么好，容易生病。再加上父母比较宠溺他，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了二年级开始不及格，各门成绩都令人堪忧。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。在这样环境里的徐同学更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我” 。 面对张同学及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。 开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“家乐，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”我尽最大的可能表扬、关心他，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。 对于徐同学总是不完成作业就跑出去玩这种情况，我让班级的一个比较负责任的小朋友下课的时候盯住他，让他养成完成作业在游玩的好习惯。因为跟家长建立了很好的关系，家长每天中午也来看看徐同学，督促徐同学在学校里中午作业。 坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，徐同学后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。终于在下学期，张同学基本改掉了不完成作业的习惯。 有感： 其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。