（2016年-2020年）

“十三五”时期是我国全面建成小康社会的关键时期，是上海基本建成“四个中心”和社会主义现代化国际大都市的决定性时期，也是深化青浦教育综合改革、全面实现教育现代化的攻坚阶段。提高教育质量，促进教育公平，是“十三五”教育发展的主题词。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力已成为“十三五”教育发展的重点任务。

全面落实上海市和青浦区教育综合改革要求，我们白鹤小学应继续坚持“让每一个白小人在发展中获得成功”的办学理念，适应当前社会发展，加强学校内涵建设，积极实施现代学校科学人文管理制度，不断完善学校可持续发展机制，努力提高办学特色品质和综合效益。重点在以下几方面有所突破：学校管理机制激活；课程教学深入推进；师资队伍合理优质；教育质量明显提高；办学特色整体优化；学校文化走向高雅。为本区域的社会经济发展提供较优质的基础教育，特制订本校“十三五”发展规划。

一、发展现状分析

（一）学校概况

学校始建于1904年，已有110年的办学历史。现有教学班30个，学生1193名。教职工100名，其中高级教师4名，一级教师55人，有区名优教师5人，校级骨干教师10人。

一个多世纪的办学进程，白小形成了较为深厚的办学底蕴。学校继承了“求真”、“慎思”的校训，十二五期间确立了“让每一个白小人在发展中获得成功”的办学理念，形成了“严谨、求实、创新”的校风。学校先后荣获上海市安全文明校园、上海市花园单位、上海市体育传统项目学校、青浦区文明单位、青浦区教师培养规范校、青浦区行为规范二星级示范校、青浦区中小学学生学业质量绿色指标达标校，为适应教育综合改革，促进学校的可持续发展奠定了良好的基础。

（二）学校“十二五”发展成果和经验

学校坚持以发展规划为愿景，号召全体教职工全力以赴，再创辉煌。学校办学水平稳定在全区中等水平。

1.实现了规范民主管理。实行校长负责制，落实民主集中制原则。建立了校务公开领导小组、工作小组、公开监督小组。坚持教代会对学校的发展规划、教职工岗位聘任、中层岗位竞聘等学校重大事项认真审议，履行民主管理、民主监督。通过文化管理，帮助教师在专业上有所追求、有所发展。

2.提升了管理效益。学校领导班子长期坚持科学管理，依靠集体智慧、务实作风、敬业精神，推动各项工作的全面发展。管理中倡导精细化，班子成员深入到各教研组、年级组。重视全过程管理，重视计划与措施、布置与检测、改进与激励间的无缝对接，实现管理效率与教师发展双赢。

3.提高了校本研修能力。新课程理念引导下的校本研修——链式研修成为学校新一轮自培教师的平台。通过课题引领和做实教研组建设，提高了全体教师的研修水平，也加大了对青年和骨干教师的培养，学校初步走出了骨干教师和学科引领者缺乏的困境。

4.坚持校本课程的开发和实施。因地制宜，逐步完善，形成特色课程，如《走进白鹤》、《沪剧》、《篮球》等。“快乐活动日”实施方案逐步成熟，各年段设置多个兴趣组。学校根据学生报名情况和教师申领项目情况进行统筹安排，充分发挥了学生的主观能动性，同时也进一步提高课程实施与管理的有效性。

5.“红读”、沪剧、篮球已成为学校特色项目。以“书”为伴，读书明理，利用千年古镇丰富的人文资源，让学生在参与读书中获得体验，积累内在的人文基础，引导学生走进社会，走进生活，弘扬民族精神，培养人文素养。借助白鹤沪剧之镇的优势，学唱沪剧，编辑沪剧校本教材进课堂，拓宽了学校教育的时空，有力地促进了学校的内涵发展。小学生篮球这一区传统体育项目确立二十多年，成绩良好，经久不衰，在区内有较高的地位和影响。

6.学校发展有保障。目前是上海市花园学校、安全文明校园。随着教育信息化设施的到位，师生教学环境条件的改善，“温馨教室创建”、“温馨校园建设”为学校后续发展提供了充分的物质准备。

（三）目前面临的困难

1、根据教育综合改革的要求，学校发展缺乏整体设计，特别是在三类课程整体架构、教师队伍建设、课堂教学改革及学业评价、特色优化等方面需要系统设计。

2、课程教学改革有待进一步深化，课程教学管理的瓶颈问题亟待在实践中破解，基于课程标准的教学与评价工作的推进有待于进一步加大力度，教育教学质量有待进一步提高。

3、教师教育教学工作的评价机制有待于进一步完善，以激发教师的教改热情。

二、发展思路

（一）学校发展的理性思考

“以学为本”是以人为本在教育综合改革中的根本要求。小学教育就是要为每一个学生的美好未来奠定扎实的基础。学校必须全面贯彻党的教育方针、政策，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、上海市、青浦区教育综合改革、发展规划等文件精神。结合学校实际，围绕“让每一个白小人在发展中获得成功”的办学理念，加强学校发展整体设计，推进课程教学改革，深化人事制度、绩效工资、考核等配套制度的改革，提高教育教学管理质量和办学效益，努力办好人民满意的教育。

（二）学校发展的基本定位

学校规模：“十三五”期间，学校规模稳定在30 班，学生1200名，在编教职工105名左右。

基本定位：突出“规范高效，以人为本”的学校管理理念，依法科学规范管理，着力构建和谐校园环境，强化干部、师资队伍建设，引领学校发展；加强新课程的教学管理研究，注重教学与科研的有机结合；完善链式研修制度，优化具有实施新课程适应教育改革能力的师资队伍；以绿色指标为导向，改革学生学业评价体系。

（三）学校发展的主攻方向

认真贯彻上海市、青浦区教育综合改革、发展规划等文件精神，结合学校发展的实际，在今后五年的工作中，合理定位，奋发有为，不断提升学校办学的整体实力。

完善学校发展保障机制。完善学校章程，改进教师评价机制，改善教师工作氛围，进一步激发教师积极参与教育改革的热情。

推进课程教学改革。进一步完善推进基于课程标准的教学与评价工作的研究机制及管理机制，提高教学质量。

着力教师培养。主抓师资提升——在良好的校本研修氛围中有计划地培养学科领军人，整体提升师资队伍水准；

提升特色品质。加大优势项目——沪剧、红读以及篮球项目的整合力度，巧练内功，铸造特色，促进学校内涵发展。

1.完善现代学校管理机制

在逐步完善学校现代管理制度基础上，通过学校管理制度改革和有效考核机制的形成，激发每一位教师的工作积极性与主动性，提高每一位管理者的服务能力，提升各项工作的执行力。

2.加大名优教师队伍

注重教师培养的有效性和针对性，使教师专业成长和新课程实施紧密地结合，尽快形成有利学校新一轮发展的名优骨干教师梯队。通过多种渠道引领教师群体发展，培育教师自主发展意识，促进教师专业成长。

3.推进课堂教学改革

“为学而教”的新课堂理念已被全体师生接受。借助“链式”研修，加强教研组建设；进行课堂有效教学研究，真正做到学有优教。发挥教师的主观能动作用，凸现学生的主体地位，让有效课堂成为教学追求和现实常态。

4.构建校本课程体系

构建学校校本课程框架体系，补充和完善校本课程。积极开展艺术节、科技节、体育节、读书节等活动，培养学生的合作创新精神，让学生在活动中锻炼、提高和完善。

5.着力培养学生综合素养。

以关注学生品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等综合素质发展情况为重点，促进学生健康快乐成长。形成健康强身、读书明理、为人诚善、全面而有个性发展的培养格局

6.凝练学校篮球文化

在体育教师长期不懈的努力下，我校篮球项目取得良好成绩，在区内有较好的基础，成为市传统项目学校。努力形成篮球特色的体育特色学校，提升为学校篮球文化，培养师生团结合作的团队精神、永不言败的拼搏精神、追求卓越的品牌精神。

三、发展总目标

（一）学校发展总目标

学校以“2020年实现教育现代化”为目标，以《青浦区教育发展规划》为指导，实践好“让每一位白小人在发展中获得成功”的办学理念，坚持“依法治校，以德立校，校本管理，自主发展，社会参与，家长支持，资源整合，保障有效”的管理策略，贯彻“用心办教育，全力谋发展”的管理思想，开拓创新，勇于实践，努力提升学校教育综合水平，全力争创区新优质学校。

（二）学校发展基本目标

1.坚持依法办学

全面贯彻教育方针，以人的全面发展和终身发展为目标，积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，贯彻落实国家颁布的教育法律法规，努力培养社会主义事业的合格建设者。

2.实行人文管理

积极探索新形势下的现代学校管理制度，凸现“以人为本”的科学管理思想，激发每一位教职员工的自主发展意识。提升学校管理水平，实现学校、教师、学生共同发展。

3.夯实德育基础

围绕“立德树人”，充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，在百年老校深厚德育教育资源积淀基础上积极梳理开发优质德育课程，加强德育课题研究，重视基础道德养成教育，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为习惯。进一步加强德育队伍建设，整体提高学校育德水平。

4.打造优质师资

结合学校读书特色，深入开展教师职工读书活动，加强专业引领，倡导自我反思，努力建立一支具有现代教育理念，师德高尚，业务精湛的教师队伍，注重特长教师和学科领军人物的培养，以适应教育综合改革的需要。

5.提升教育质量

以“绿色指标”优质轻负为本，通过有效教研落实教学常规，实施有效教学，提高教学质量。以学生发展为本，为全体学生提供发展空间，让学生的个性、爱好和特长都得到较好的发展。

6.依托科研强校

以教育综合改革背景下的课程改革要求，认真研究有效教学的途径和方法，努力构建新型课堂教学模式。重点做好“十二五”课题结题和“十三五”科研课题的申报和研究工作，努力克服教科研短板，鼓励支持教师开展课题研究，整体提高我校科研水平。

7.培育校园文化

在继承和发扬学校传统文化的基础上，挖掘“求真、慎思”校训内涵，并赋予时代精神。不断优化学校物质文化，完善制度文化，丰富精神文化，积极构建师生读书文化等，充实百年老校文化底蕴。初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的学校文化。

8.  加强心理健康教育制度建设

落实心理健康教育硬件配置及相关保障，将心理健康活动课纳入校课程表，使心理健康教育真正成为一门常态化教育的学科。加强心理健康的宣传教育，使学生、家长及教师对心理健康教育的重视程度进一步提高，形成家校合力，保障学生的身心健康。

（三）学校发展的争创目标

1、保持上海市花园学校

2、保持上海市安全文明校园

3、保持上海市体育传统项目学校

4、争创青浦区新优质学校

5、保持青浦区文明单位

6.争创青浦区行为规范四星示范校

7.保持上海市心理健康教育达标校

四、重点发展项目

（一）学校管理规范科学

1.发展目标

坚持探索人本化的科学管理模式，以提高服务质量为宗旨，提高学校管理的质效。

2.具体措施

（1）实行以人为本的管理思想，班子成员团结协作、勇于实践、勇于创新。把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力。以“三严三实”活动开展为要求，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，展现党员干部教师的先进性；树立全心全意为师生服务、为教育作奉献的思想，成为教师的楷模与表率。

（2）严格遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护条例》等法律法规，在此原则基础上制定学校章程和管理制度。形成“依法治校”与“以德立校”相结合的和谐管理模式。校长负责制有民主、科学的管理思路，切实党支部的监督作用；发挥教代会在学校管理中的重要作用；积极执行“三重一大”制度，实施校务公开制度和干部考核制度。增强学生家长参与学校管理的意识，建立与社区有效联系的模式。遵循教育发展的规律，探究办好学校的规律，确保学校可持续发展。

（3）充分调动广大教职工的工作积极性，增强教师安全意识，提高全体教师的育人责任感。完善学校百分考核制度，以相关人事制度政策出台为契机，在上级指导下不断完善人事制度，建立科学合理的绩效奖惩制度，实现多劳多得，倡导优劳优酬，创建和谐进取的校园氛围。

3.预期成效

激发每一位教职员工的工作积极性，创建“团结协作、和谐进取”的校园氛围，形成“规范、科学、人文”的现代学校管理机制。

（二）队伍建设合理优质

1.发展目标

形成一支有学科领军人物领衔的结构合理的教师队伍，力争到2020年有占比8%的区级骨干教师，20%的校级骨干教师。丰富校本研修内涵，形成富有实效的校本研修模式。

2.具体措施

（1）加强师德师风建设。认真贯彻落实《中小学教师师德规范》，以争做“四有教师”为要求，通过各类学习，文明组室评比，师德考核、年度（学年度）考核等活动，学习弘扬先进典型，提高每一位教职工的师德修养。使全体教师树立精心执教、廉洁从教的良好师表形象，在政治思想、道德品质、学识学风上，以身作则，率先垂范，为人师表。

（2）加强青年教师培养，形成一支青年骨干教师梯队。通过各级各类培训，提高青年骨干教师的思想政治与职业道德素养、专业知识与学术水平、教育教学与科研能力。为青年教师的发展架设成长的阶梯，为青年骨干教师搭建展示自我的平台，让他们获得成功。改革教师评价制度，健全聘用机制，鼓励教师积极参与争当教学能手、骨干教师，积极引导教师专业的可持续发展。

（3）完善校本研修制度，通过联片教研、链式研修、同伴开放等方式，促进教师的教学行为跟进课改的教学理念，整体提高教师的教育教学技能，提高教育实效。

（4）发挥学校管理的激励作用，完善人事、职务聘任制，逐步打破职称终身制，向能上能下的合理用人制度过渡。实施以德、识、能、绩为主要内容的科学、客观、公正的教师考核制度，完善绩效工资分配方案，奖优罚劣，提升教师教育教学的责任感和荣誉感。，弘扬先进，树立正气。

（5）将读书特色活动拓展到全体教师，在职工书屋创建基础上筹建好学校书吧。努力培养教师好读书、读好书、读书好的良好习惯，努力打造学习型党组织引领下的学习型教师团队。

3.预期成效

教师队伍结构趋于合理，青年骨干教师发展成熟，形成占比较大并有学科领军人物的区级名优教师和校级骨干教师梯队，形成一支热爱教育、乐于奉献、勇于创新的优质师资队伍。

（三）德育工作全面全程

1.发展目标

进一步梳理、完善学校德育课程，构建解决学生学习生活问题的情景德育；加强德育队伍管理，创设适合学生身心健康发展的良好环境，彰显白小的德育特色。

争创区行为规范四星级示范校。

2.具体措施

（1）围绕“立德树人”的教育建构，积极梳理百年老校积淀的丰富教育资源，坚持以“让每一个白小人在发展中获得成功”为理念，树立“以学生发展为本”的教育意识，全面关爱每一位学生的健康成长。

（2）进一步梳理德育课程的逻辑关系，开发实施学生养成教育、各类仪式教育、少先队活动课、课外实践活动系列等德育课程，深入开展各类主题教育活动。

（3）关注德育过程评价，优化奖励机制，探索多元化评价，重点推广表现性、发展性评价，完善学校的德育工作机制。

（4）以少先队组织为载体，以“一队一品”特色中队的创建为抓手，构建德育育人新模式；以红领巾社团建设为平台，满足学生需求，挖掘潜能，培养特长。

（5）加强德育队伍建设，通过评价引领、项目推进的方式打造一支素质高、能力强的德育工作教师队伍。重视与社区、家长的交流互动，拓展德育空间，形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络。

（6）加强心理健康教育，注重培养学生积极健康的人格和良好心理品质。贯彻落实市教委《关于加强中小学心理健康教育教师队伍建设的实施意见》文件精神，充实和加强中小学心理健康教师的专业培训，落实班主任参加心理健康教育的专题培训。加强学生心理辅导工作。充分利用心理活动课堂，“心灵之约”广播，心理健康教育月等活动组织开展专题讲座、团体辅导，对个别有异常问题或异常倾向的学生，辅导老师给予有效的咨询和帮助，同时通过家长会进行心理健康教育的家教指导，使家校教育同步。

（7）以“责任和创新”为核心，积极开展德育课题实践研究，探究德育教育的新思路和新措施。

3.预期成效

（1） 完善德育课程框架，形成德育校本课程系列。

（2） 完成市级、区级德育课题“以沪剧文化浸润，培养小学生人文素养的实践与研究”的项目。

（3）完成 “学沪语，做新上海人”低段校本课程，完善沪剧校本课程。

（四）课程教学改革深入推进

1.发展目标

（1）以“绿色指标”增效减负为目标，以课堂教学转型为抓手，积极推进新一轮课程改革。注重实践与研究，努力探索全面发展的新途径，力求使每一位学生都能得到充分发展，学科教学质量力求达到同类学校中等偏上。

（2）重视教研带科研，科研促教研。通过有效教研进一步落实教学常规，促进学生的有效学习，夯实基础性学力；适当拓展，培养发展性学力；重视高层次思维，提高创造性学力。

2.具体措施

（1）聚焦课堂，深入开展“为学而教、少教多学、鼓励挑战性学习”的有效课堂改进。引进先进教学模式，改善课堂教学状态，加强信息科技与学科教学的整合。自觉改善教学行为，提升教师课堂教学的能力，不断提高课堂教学效益。引导教师注重学生学习习惯、兴趣培养，指导学生学会学习，提升学校能力与品质。关注学生差异，因材施教，寓教于乐，增强学生成功体验。加强学习方法指导，推进学生自主、探究、合作学习。加强学生思维训练，提高学生解决实际问题的能力。关注师生关系，构建和谐的课堂氛围。

（2）基于课程标准的教学与评价工作有序推进，强化课程标准对教学与评价的指导作用。严格遵循课程标准，不拔高教学要求，不抢教学进度，不加大教学难度。进一步加大基于课程标准的评价的实践、研究力度，充分发挥评价的激励性、诊断性和改进性功能。让评价成为有效的教学策略。提升教研品质，引领课堂转型，促进学生学习，关注学生的个性化发展。以多元方式进行基于标准学生学业评价，形成学生多元智能发展评价体系。

（3）精细教学管理。不断创新校本化的教学常规管理机制，管理制度健全，管理程序与运作规范。直面课程教学管理面临的新挑战，采用任务驱动、评价激励等策略，破解课程教学管理中的难题。

（4）加强质量监控，重视阶段性质量的分析评估。扎实抓好质量跟踪管理，采取切实、到位的措施，力求抓出成效。加强教学常规管理，切实注重教学各个环节的过程管理并不断优化，做到常规常新，初步形成基于过程的校本教学质量管理机制。

3.预期成效

教学质量是素质教育的重要组成部分。努力培养学生具有良好的学习习惯，不断体验学习的快乐。提高学生的文化学科基础知识和基本学力，同时具备相应的高层次思维和学习能力，为后续的学习提供支持和保障。“绿色指标”检测和基础学科质量保持区中等偏上水平。

(五)教育科研补强引领

1.发展目标

以区级立项课题为引领，促进学校各类学科课题的研究与成果推广。

2.具体措施

（1）完善学校教育科研的组织机构和管理体系，让教科研尽快出效益。

（2）加快培养2-3名科研骨干教师。挖掘现有教师资源，逐步建设一支有一定素养的教育科研队伍，提高教师的科研水平，积极营造科研兴校、科研强校的氛围。

（3）争取市、区有关专家的指导，开拓教师视野，确保学校教科研工作顺利实施，提升学校教育科研的水平。

（4）开展好十三五课题的申报和研究。

3.预期成效

充分调动教师参与教育科研的主动性，“科研兴校”深入人心。学校教育科研规范化管理水平不断提高，有一支稳定的教科研骨干队伍。对立项课题加强管理和研究，带动学校各项工作。

（六）校园文化走向高雅

1.发展目标

在构建温馨教室、温馨校园和市安全文明校园、市花园学校的基础上，形成富有地域和我校特色走向高雅的校园文化。

2.具体措施

（1）引领广大师生参与学校的人文环境建设，营造人本化校园环境。塑造出良好的学风、教风、校风，使校园成为环境优美的花园、书香飘溢的乐园、师生共同成长的家园。

（2）树立科学的发展观，着力建设安全文明、和谐统一的校园自然景观和人文景观，打造走向高雅的育人环境。通过对校园环境的营造和建设，突显学校育人为本的办学目标。进一步做好校园的安全、绿化、净化、美化工作，使校园成为每个人体验自己成功的乐园。

（3）开展主题文化建设，开展有计划，有步骤的师生读书活动为主的校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进全校师生的思想道德素养的提高，建立和完善持续、长效的校园文化机制。

（4）完善、改进、提升校园网功能，建设丰富学校教育资源库，积极发挥信息科技在学校文化建设和教育管理中的作用。

3.预期效果

文化环境的隐性教育功能得到充分发掘，师生普遍认同学校校园文化建设，在建设过程中充分发挥自己的主体性作用，体验“我为人人，人人为校”的共同追求成功的快乐。校园文化建设真正成为学校内涵发展的后续力，为学校每一位成员走向高雅发展创设一种温馨和谐的人文环境。

(七)研修特色本土创新

1.发展目标

以研修龙头课题为抓手，开展“链式”教研，营造研修文化。探索出一条具有一定推广价值的校本研修模式，努力创建可操作性较强的校本研修管理制度，较大程度地提升教师的教学实践智慧，适应教育改革和实现教育现代化的需要。

2.具体措施

（1）加强校本研修制度建设的研究与实践。常规建设抓过程管理。校长室做好决策，教导处落实实施。既有规划远期目标，又有学年乃至学期近期目标。重视教研组长队伍建设，吸纳有发展潜力、师德修养良好的青年教师充实到教研组长队伍之中。采取切实措施，加强教研组建设，使教研组真正成为教师专业成长的组织。

（2）以有计划、有目标的“链式”研修活动为舞台，加强课堂开放，做到全员参与。在每次“链式”教研活动中，每位教师承担具体任务（备课、上课、说课、评课），以达到各自的教学情况处于透明状态，使教研活动成为教师面对面的交流的平台。加强非正规教研活动的引领，让教师在日常教学中互相交流切磋，体验同伴互助的乐趣。

（3）加强骨干教师队伍建设。以年度、学年度考评，评选“优秀教师”等措施为激励，创设优秀人才脱颖而出健康积极的环境。对优秀的骨干教师进行重点培养，造就一批本土领军人物，并注重发挥示范教师、骨干教师的引领作用。

（4）积极争取专业引领及专业支持，改善学校教研品质。从技术层面上探索有效开展联片教研的活动方式。同时继续做到“关注教研活动”、“关注教师学习”、“关注骨干教师队伍的培养”、“关注教师经验的积累”、“关注教师教研活动的专业自主”、“关注学科辐射”。

（5）成立信息教研组。更好地指导指导教师运用信息技术，在信息技术与学科整合方面有所成效。建立学校信息化平台，实施管理网络化。在教导处统筹下，完善学校教学资源库。

3.预期成效

通过校本研修制度的新一轮实践，建立起符合教育综合改革和教学规律的校本研修模式，并具备可操作性与推广价值。学校创设教师自觉参与校本研修的氛围。通过各种层面，各种形式的实践与反思，让教师看到参与校本研修对促进自己专业成长的价值。

（八）办学特色整体优化

1.发展目标

深化“红领巾读书”活动，形成序列化、课程化；学唱沪剧，沪剧校本教材的继续开发要成为学校办学新亮点，争创区艺术特色学校；保持学校体育传统项目——篮球在区内的领先地位。同时以建设高雅文化为引领，着手开展办学特色项目整合研究，力争年年有新突破。

2.具体措施

（1）以弘扬乡土文化、培育人文素养为主题，开展师生读书活动。在积极筹划学校书吧基础上，将读书特色活动拓展到全体教工，努力打造学习型教师团队。将读书活动与学习型教师队伍建设、文明组室创建结合起来。教师以身垂范，更好地引导学生走进社会，走进家庭，走进生活，通过探究千年古镇历史古迹、乡土文化、知名人士、能工巧匠等内容，形成“立体化”读书模式。让“书”真正成为学生的精神家园，净化心灵，陶冶情操，促进成长。组织好每年一届的读书节活动，办出成效。使我校的“红读”成为培养人文精神的重要手段，成为学校品牌，成为学生快乐的源泉。

（2）重视小学生篮球队的日常训练和学校篮球文化精神的成功形成。运用科学的方法、手段组织好日常训练，积极参加各级比赛，使之成为一支拉得出，打得响的队伍。通过训练、比赛，发现人才，梯队衔接紧密，保持学校这一传统项目在区内的领先地位。弘扬坚持不懈、勇于拼搏的篮球精神，成为学校文化建设的主要组成。

（3）重视艺术科技教育，依托白鹤沪剧之乡的宝贵资源，创建艺术团队，培养学生的艺术素养；通过科技兴趣小组和科技节，培养学生的科学精神和人文素养。

3.预期效果

办学特色进一步整合优化，“读书明理”赋予更丰富的校园文化内涵，提升学校品质。丰富全体师生学习内容和实践的内容，体现学校以人的发展为本的根本宗旨，让校园真正成为全体师生快乐学习的场所，为创学校特色文化奠定坚实的基础。

五、五年发展计划主要责任表

六、实施规划的保障

（一）组织保障

1.发挥学校党组织的政治核心和监督保证作用。在上级党委的领导下保证党的教育方针、政策在学校的贯彻执行，确保学校正确的办学方向，为实施规划提供政治保障。

2.健全教职工代表大会制度。教代会在党支部领导下按党的方针政策和有关法律、法规行使自己的职权，发挥民主管理和民主监督作用，广大代表积极参政议政，审议规划，制定讨论重大事项，反映教职工意愿，实现校务公开，工会职委负责日常事务。教代会对学校五年发展计划全面审议，并提出修订和调整意见。

3.坚持依法治校和以德立校相结合，崇尚认真勤勉，鼓励改革创新，追求高效务实。深化学校内部管理体制改革，充分调动激发教职工的积极性、创造力，“凝聚力工程”的全面实施，为实现计划目标提供有力的精神、机制保障。

4.按照设岗定员要求，进一步完善《白鹤小学教师绩效工资方案》和《白鹤小学教师百分考核奖励制度》。加强学校内部制度建设，形成相应的激励机制，提高学校的核心竞争力，保障“十三五”规划各项工作目标的实现，不断推进学校健康和谐发展。

（二）责任保障

1.分解学校的总目标，建立以三级评估指标为主的具体目标体系，分别将目标责任落实到具体部门及个人。实际操作参照督导室的办学水平评估细则。

2.建立和健全学校的目标责任制、岗位责任制等制度。实施定编定岗，岗位认领制度，由教师签约认可，为实施真正意义上的合同聘任制奠定基础。

（三）检查与评估保障

1.学校成立以校长为组长的规划实施领导小组。

2.通过区教育督导室“办学水平评估”活动，认真对每年计划进程和目标达成度的意见、建议，作出修订和调整。学校拟订“计划达成度、实现率”的自检自评制度，结合素质教育评估提出自评报告，对照评估作出修订或调整意见。

3.通过校领导每年的述职报告，分析学校计划的达成度和实现率，经过教代会的评议，作出修订或调整。

4.在实施过程中，结合国家、本地区经济、社会发展情况，及时调整或补充有关指标要求，使本规划更具时代性和可操作性。

备注：本规划已在学校九届八次教代会上通过。