青浦区白鹤小学   王惠云

案例背景

本课选自地图版小学信息科技第一单元《走进身边的信息》，知识与技能部分是能够列举生活中常见的信息，知道我们生活在一个信息社会，初步了解信息的含义，知道信息具有时效性、共享性、传载性和真伪性。教学设计围绕生活中的实例分类展开小组讨论，借助互动游戏和实例，体验信息的特征。

案例正文

一、交流互动，引入新课

【过渡】

通过刚才的问答，了解到我们可以用眼睛、耳朵等感官从自然界、各种媒体还有与别人交流等各种渠道获取和交换信息。我们生活的社会充满了信息，我们生活在一个信息社会。

归纳信息的定义：信息是指对人们有有的数据或消息。

二、归纳定义，实例辨析

同学们对信息有了一些初步的了解，接下来我们一起更多的了解信息。

实例辨析

1.明天可能会下雨，也可能不下。

师：你们认为这个是信息吗？

生：是信息。

师：为什么你认为是信息？

生：是一个模糊的信息，又觉得会下雨又可能不下，对我们没用。

2.老师手里的这张纸，是信息吗?（认为是信息的同学手举你们手中绿色的牌子，认为不是的同学手举手中红色的牌子。）

生：这张纸是一张白纸，上面没有信息。

生：纸上印刷的内容是信息，纸不是信息。

师：纸是载体，它能够承载信息。

【过渡】

当我们认识一位新朋友的时候，总是会想了解一些他的特点。比如：长什么样子？高矮胖瘦？有什么兴趣爱好？谁能说说看信息是什么样子的？

三、实例分析，初步感知

1.小组讨论：为老师给出的8个生活中常见的信息实例找朋友，并说明理由。

提示：找找看，这些例子，哪些是有相同特点的，可以把他们的序号填在方框里。

⑴登陆网站时，收到网站官方发来的验证码短信：您的手机验算码为：818218，请在30分钟内完成验证操作，如非本人操作请忽略。

⑵老师教我们全班所有同学唱《大中国》。

⑶远方的朋友，可以用手机听到我的声音，

⑷浏览网站时，有时候会弹出虚假恶意的广告。

⑸已经过期的游乐园门票，是不能使用的。

⑹我们校园网上的新闻，可以被许多人看到。

⑺即使我不在现场，仍然可以在电视上看到体育比赛的现场直播。

⑻《狼来了》的故事里，放羊的孩子用“狼来了”的谎话欺骗别人。

2.互动交流，你是怎么填的？为什么这样填？

生：第一个和第五个有时间的限制。

生：第二个和第六个都是一个对很多。

生：第三个和第七个都可以看出距离很远，但是仍然可以看见和听见

生。第四个和第八个都是假的。

老师总结：第一个和第五个是信息的时效性，第二个和第六个是信息的共享性，第三个和第七个是信息的传载性，第四和第八是信息的真伪性。

【过渡】

我们刚刚凭着自己的经验和感觉，对生活中的信息实例进行了分类，对信息的特点有了初步的感性认知。接下来，我们通过一组小游戏，体验一下信息的特点。

教学反思：

本课的教学设计从学生的身边的信息入手，通过小组讨论、交流、游戏和辨析，层层递进，让学生对信息有了更深入的了解。8条信息的辨析，让学生对信息有了更全面的认识。信息它有许多我们所不知道的特点，本课通过辨析，让学生对时效性、共享性、传载性和真伪性有了了解，通过游戏环节，学生更深刻的体验了信息的特征，明白了信息是可以共享给别人的，信息是可以通过一些载体来传递的，信息有真有假，信息更是有时间限制的。本课的教学设计起到了良好的课堂效果。

案例点评。

本课的知识与技能点设置的特别的与众不同，我们平时在教第一单元走进信息世界时，基本上都是通过声音、图片、视频、新闻或其它的一些媒体让学生感知信息的存在，了解信息无处不在，我们现在更是处在信息的时代，让学生知道信息是如何获取、处理和传递的。基本上是老师怎么教，学生怎么学，学生往往是知其然而不知其所以然。

本课的教学设计就比较有特点，他不仅让学生知道什么是信息，更通过教学策略的跟进，让学生知道了信息的四大特点，通过小组讨论、交流、辨析、游戏巩固，让我们的学生知道了信息的时效性、共享性、传载性和真伪性。教学内容别一生面，教学效果也显而易见，学生不仅理解了信息，知道了信息的特点，更对信息的认识有了更深入的了解。特点是时效性、真伪性的理解，让学生对信息的理解和处理有了更明确的领悟。这是我们平时的课堂无法达到的高度。