什么是主体呢？就是事物的主要部分，主要决定着事物的发展方向。以学生为主体就是要表现出学生在学习上的主动性，而这个主动性来源于学生对理想的热望，对知识的欲望，对学习的渴望。换句话说，树立了远大理想懂得了知识的作用，产生了求知的要求，在学习中就能够表现出极大的热情，有了这种热情，就可以形成一种动力，学生在课堂上就好奇、好问、好做。班内就可以形成以主人翁的态度对待学习的良好风气。就是我们常说的学生在课堂上表现出来的主体地位。 那么如何在课堂上体现学生的主体地位呢？我认为教师应该做到以下几点： 一、教育学生当小主人，帮助他们端正学习目的。 这一点，对我们的学生来说是很不容易的，因为个别学生入学前在家里老人帮着带大没有进过学前教育，到学校学习时，家长要求不高，有人管着就行了，学不学不要紧，这就要求我们要提高教育质量，以端正学生学习目的入手，从根本上做起。根据学生个各个年龄特点、心理特点，调动学生的的学习积极性，首先要让学生热爱学习，热爱生活。例如：组织参加，开座谈会，举办知识讲座，提高智力游戏，教育学生参加课学习和课外小组活动等等，都是很好的方法。要鼓励学生发展爱好，掌握一技之长，从而促进学生提高学习积极性。 二、要给学生一点“自由权”。 这就是说我们老师不要包袱太多，卡得太死。要让学生在生活中学习，锻炼提高能力，要有目的地组织学生开展互教互学活动。也有一种观点认为：互教互学？我觉得：学生开展互教互学是以好促好，以好帮差，这个“教”与“学”有着特殊意义。这是学生的学习活动，也是学生的学习实践。在这个实践活动中，学生是能逐步摸索规律，悟到要领，掌握方法的。老师要设法在教文化知识的同时，传授学习方法，使学生逐渐学会扔掉拐杖走路。要充分自己成功的欣慰。组织好学生的活动，让学生生动活泼的学习，这也是教师保护学生积极性最有效的一着。 三、讲课不能以自己的主观意识为转移，必须遵循学生是认识事物的主体这一规律。 过去我们经常出现这样一种情况，在有些课上，总认为学生对要点没掌握，对所学知识不理解，就反反复复、翻来到去地讲。这个讲又不是一遍一遍地重申，结果把学生讲烦了。课堂上，好者走神，差者聊天，更有甚者玩东西画小人。这样，就走向了反面，没有起到预期的效果。还有是学生本来对一个问题本来不懂，我们忽略了没讲，这样对学生就没有负起责任，这里要以学生为主体就必须充分了解学生，不能单凭主观意志去办事。要经常能在学生的角度设身处地地去想问题。不要只习惯于告诉学生“应该怎样怎样”，而是要问学生“你觉得应该怎样”我们的学生既知识死，老师就要想办法使    空洞无物，老师就要去填充。 总之，课堂上学生是关键部位，学生学习的好坏决定着课堂的成败。如果在课堂上学生活跃起来了，我们的目的就达到了，我们的课堂教学就成功了，这取决于学生主体地位在课堂上的体现。所以，我们教师要充分确立和提高学生的主体地位，这样才能进一步提高我们的教学质量，更好地完成教学任务。