对于一年一度的期末复习，如何上好复习课，提高复习效率，这是我们老师经常探讨的一个问题。现就谈谈我自己的一些做法，仅供各位老师参考。我通过几年教学，在期末复习中使我深深体会到：要提高复习课的效率，并不是一节课出几个习题，做几道题就解决了的，而是应该做到“新、精、活、实。”　　 一、新　“新”就是在复习过程中，教法的运用、习题的设计应力求新颖。“炒冷饭”式的复习会使学生失去新鲜感，产生厌倦情绪。因此，为了克服和防止上述现象的发生，我在上复习课之前，绝不打无准备之战。首先，我反复研读教材，推敲近几年的试题，然后结合自己所教班级情况针对性的设计习题。常常听到一些老师感叹复习课难上，其实难就难在“创新”。只有“新”才给学生更多的刺激，更多的感受，更多的收获。在习题的选择上也尽可能新鲜些，既要反映基础知识，又要适当穿插一些反映“潮流化”的内容和习题（就是要随着社会的发展，科技的突飞猛进等设计一些相关的内容和习题）。这点对初三复习尤为重要。 二、精　“精”就是教师本身要精通业务，精通教材。首先对于教材中哪些是难点、重点，哪些知识点易混淆?自己应做到心中有数，只有这样才能教学自如。其次，还可以按章节内容的顺序搜集整理材料，有针对性的设计精炼的习题，关注往年的考点及考题。这样备课时材料丰富、试题齐全，既充实教学内容，又不浪费选题时间，为提高复习课的质量奠定了良好的基础，这是上好复习课的基础。 　　另外“精”的另一层含义是精讲精练，尤其是练，更要注意有选择性，不能搞题海战术，还要注重反馈的实际效果。比如今年我们就根据学生的语文基础，12月份就开始专题复习的第一块字音、字词、字义，用了近4个周的时间。首先让学生掌握拼音的拼写规则，编一些顺口溜让学生记住；然后在往年的中考试题中找一两个有针对性的习题训练；最后在字形的识记上，给学生归纳容易写错读错的字词；在字义的理解上，教会学生学会充分的利用好课本资源。总之，我认为因材施教，因人而异，分块复习并精讲精练对于提高复习效率起着很关键的因素。　　 　　三、活　“活”就是指知识的传授要有“活化”过程。“活化”就是对知识的加工、转化，把课本的内容变成学生易接受、理解的内容，也就是我们经常说的学以致用。所以复习课若能切入一点，带出一串，连成一片；能真正举一反三，融会贯通，就把复习课上“活”了。 　　其次，在记忆方法上要教给学生用联想记忆法，把相同、相似、相关、相反的都联起来记，这是提高复习课效率的一个重要方法。比如：我们在复习字音、字词这一块时，把一些常见的易错易混淆的字词归类，像同音字，形近字，多音多义字等等，让学生自己查找，积累下来。（这就得从初一年级就要学会整理，搜集资料。）再如复习文言文阅读，可采用文体相似的对比阅读理解法，为了便于学生掌握文言知识点，还可以分类复习或者是分册复习，也可以系统复习。　　 　　四、实　“实”就是指教师本身的教学工作要有实效。比如，上一节课需要达到什么样的目的?进度及效果如何?要经常带着这样的问题问问自己。坚持课后总结：哪些问题未讲到或欠透彻，对于一些存在的问题应采取哪些方式来补救?其次，对于学生来说，要让他们学得踏实，不要急于求成。所以，我们在语文复习中，吸取往年的经验，总结反思过去复习的方法，努力在今年的复习中不断完善，找出一条行之有效的复习方法，即重基础，抓考点，重研讨，促实效。 　　根据目前教学状况，采用“分层教学”或者是“分块复习”都是要讲“实效”，这是最行之有效的方法。那么如何分层，如何分块复习，我觉得初三的一些复习经验可供参考：即根据每次月考，每班筛选前10名同学参加分层次辅导，教师加大信息量，多讲一些有特色的题目；再针对该科很薄弱同学根据成绩两班选出20人左右进行基础辅导，其余同学留在教室自行复习。当然这种方法要在同学科之间复习效果会更好，这就要靠我们老师是以什么样的心态来对待了。 　　总之，教无定法，老师们，复习方法多种多样，如何根据自身特长，学生实际找到最佳最有效的复习方法，关键还在于我们老师自己摸索，我希望找到好方法的老师多与大家交流探讨，为了加强一个集体的凝聚力，充分的展现出你的教学风采吧！