2026年4月9日下午，上海市第五期双名工程小学语文“攻关计划”张婷团队专题研修活动在青浦区实验小学举行。本次活动以“基于学情 促成进阶 落笔成文”为主题，特邀上海师范大学教育学院教授、博士生导师、小学语文教育研究中心主任丁炜教授，上海市特级教师李永元，小学语文特级、正高级教师胡晓燕莅临指导。区内各小学及九年一贯制学校语文教学能手或教学骨干、区胡晓燕特级教师工作室全体成员、实验小学语文学科组教师、上海市特级校长、区实验小学校长徐峰共同参与此次活动，活动由颜安小学孙玉姣老师主持。

张婷“攻关计划”团队聚焦《ICAP理论框架指导下小学语文叙事性作文教学模式的建构研究》，目前持续深耕“实践验证与深化完善”的环节。本次展示聚焦小学高段习作教学选材、组材，以五年级下册习作《那一刻，我长大了》为载体，完整呈现两课时连贯教学，以闭环教研夯实课堂教学实效，以阶梯式教学支架稳步提升学生叙事表达、习作建构能力与真实共情，检验“四阶六步”叙事性作文教学模式的实践效能，破解难题，推动习作教学回归真实表达。

课堂展示 以学定教

实验小学黄静老师执教第一课时。课堂以习作预学单唤醒成长记忆，借助家长视角多元激活素材，引导学生理解成长内涵从而精准选材。通过例文探究，提炼动作、语言、神态、心理等细节描写方法，搭建清晰习作支架，组织当堂片段练笔，实现从“学方法”到“用方法”的有效转化。

白鹤小学谢梦秋老师执教第二课时。课堂以习作评改为抓手，开展生生互评，聚焦“那一刻”优化细节；引入家长书信，唤醒情感共鸣，补充被忽略的成长细节；指导学生完成开头结尾呼应、个性化拟题，完善全篇习作。课堂适时融入AI数字化评改工具，以可视化评价标准助力精准修改，启发学生审视，实现“以评促改、以改提质”。

主题交流 研思并行

尚鸿小学程丽娟老师以《聚焦成长瞬间 优化选材组材》为题，分享第一课时设计思路与策略提炼。课堂依托ICAP理论，以“预学唤醒—交流甄选—多元深化”阶梯式选材路径，破解习作素材虚假、空泛等问题；通过例文引路、方法提炼、素材对接、当堂练笔，落实组材与细节描写，形成可复制的教学范式。

朱家角小学陆春颖老师以《情润文生：叙事类作文教学的情感三阶》为主题介绍第二课时具体构建“唤醒—深化—升华”情感递进的路径：片段互评唤醒细节意识，家长书信深化情感体验，AI评改与亲子共读升华表达价值，让习作从学习任务升华为情感纪念，实现文与情的共生共长。

专家领航 赋能深耕

青浦区实验小学徐峰校长致欢迎辞，肯定团队深耕作文教学的实践与担当，期待活动“破解作文教学难题，助力学生实现从敢写到会写、从成文到出彩的提升”，以原生态课堂实践推动习作教学高质量发展。

胡晓燕老师认为两节课紧密呼应新课标要求，立足核心素养，深度融入ICAP理论框架，将作文教学提升到引导学生体会成长瞬间的育人高度。两位执教老师搭建立体素材激活系统，支架设计清晰有效，数字化评改应用得当，并引导学生合理取舍建议。她强调习作方法要聚焦放大“那一刻”，更精准表达真实感受。

李永元老师充分肯定两节习作展示课环节扎实有序，精准唤醒学生生活记忆，有效拓宽习作选材思路，重视课堂生成、尊重学生独特表达，师生互动自然高效，教学落地务实走心，牢牢把握思想、材料、语言三大核心要素，以价值观为根基，兼顾思辨能力培养。同时，他建议教师拓宽素材维度，彰显个性化教学风格。

丁炜教授首先整体肯定本次活动勇敢挑战高难度习作主题，认为课堂呈现四大亮点：一是高度关注习作动机激发，将习作转化为学生与父母的真实交往；二是善用教学支架，合理运用例文、学习单、课堂生成资源；三是明晰习作方法，引导学生掌握把“那一刻”写具体的实用策略；四是合理引入数字化评价工具，实现了班级授课制下的差异化、个性化教学。同时，丁教授也建议可结合教材与其他学科融合，具象化呈现素材表达方式，同时细化评价标准，让学生更易操作。

团队负责人张婷老师以“那一刻，我长大了”为题，结合项目研究历程作感悟分享，提出做研究要勇于尝试，以可视化的方式精准施策，在实践中落地生长，让习作真正成为学生观照内心、表达自我、连接世界的成长链接与载体。

本次展示活动为团队项目研究梳理了可落地、可复制、可迭代的课堂实施路径与实操参考范例。团队将以此为契机，持续立足理论内涵，紧扣认知建构、情感体验、表达输出三个维度，持续打磨优化适配小学生学情的叙事性作文教学流程，细化完善贴合ICAP理论的具象化习作分层评价指标，不断迭代升级ICAP理论导向下“四阶六步”全环节教学细节，扎实做好对应习作内容的预学单、课堂习作单、课后素养评价单的分层精准设计与常态化课堂应用。