为持续探索语文课堂生长力建构的有效路径，激活小学语文课堂内生发展动力，赋能教师专业成长。2025年12月29日下午，上海市第五期双名工程小学语文“攻关计划”张婷团队研修活动在青浦区白鹤小学举行。团队全体成员及白鹤小学0-5年青年教师共同参与此次活动，青浦豫英小学张涵老师主持活动。

课堂观摩

白鹤小学蒋静雨老师执教五年级上册《鸟的天堂》第一课时。教学中，蒋老师深度践行具身认知理念，依托身心互动、认知场域及实践赋能三维模型，设计了梳理游览轨迹、品析静谧氛围、探究榕树特点等学习任务，通过表格梳理、配乐朗读、关键词句品读、创意情境表达等多元教学方式，引导学生具象感知榕树的巨大、茂盛与生机，深入体会静态描写的表达效果，有效达成“感知—理解—表达”的认知闭环。

主题研讨

蒋老师结合已立项的区级课题《具身认知理论下小学语文写景文阅读教学的实践研究》阐释了本节课教学设计的理念支撑与实践考量，重点介绍了项目研究的内容、思路与方法等，并提出在课堂教学实践后产生的思考与困惑。

团队成员聚焦课堂教学实效，从文本理解与学情认知的对接、具身认知理论与教学环节的融合、言语表达与写景文教学的链接等方面展开深度评课研讨，并就朗读教学指导、情境创设等方面提出建议，大家在观点碰撞与思维交锋中凝聚教学共识。

专家指导

本次活动特邀著名特级教师李永元莅临指导，他针对写景文教学与语言训练提出宝贵建议。他强调，写景文教学要注重“感”的体验，通过情境营造、联想及想象，让学生身临其境；语言教学需紧扣“写了什么、有何特点、怎么写的”，借助比较与变式练习深化学生对表达技巧的理解；课题研究则要聚焦实践方向，融合教学经验形成丰硕成果。

活动总结

张婷老师对本次研修活动进行全面总结：一是课例实践锚定研究核心；蒋静雨老师的课堂以具身认知理论为支撑，搭建写景文教学设计框架，为研究提供了鲜活实践样本。二是锚定研究项目推进专业成长；她与大家回顾了这一年来团队开展的各类研修活动、市级培训活动、阶段性成果与成员发展情况，着重对后续个人研究项目的推进提出建议，希望团队成员在日常教学中“循理”而行，“探教”不辍。

本次研修活动聚焦课堂实践，以专业研讨为桥梁，为团队语文教师搭建了优质的交流学习平台，有效促进了教师专业素养的提升。