（试行稿）

为了使广大教师认真履行学科教学常规，不断规范、调整和改善教学行为，提升教学能力，提高教学质量，特制定以下教学常规实施细则。

一、备课

1、制定学期教学计划。学习课程标准，通读全册教材，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重难点，考虑解决重难点的策略，分析学生学习现状。内容包括：班情分析、教学目标、教学要求、教学措施、学困生名单与补差措施、教学进度表。

2、制定单元教学目标。内容包括：单元教学目标、教学重难点及教学课时安排。

3、编写教学方案。具体要求：

= 1 \* GB3 ①教学方案有教学目标、教学重难点、教学具准备、课件准备、课时安排、教学过程、板书设计、教学后记、作业安排。

= 2 \* GB3 ②研读教材，制定集中、明确、适切的课文教学目标(三维目标整合)，根据教材特点确定教学重难点。

= 3 \* GB3 ③电子备课必须对原有的教案加以修改，并根据本班学生实际，结合自己的教学经验和班级实情，在右手栏里写出修改意见或建议。青年教师选择每一单元中两课时进行手工备课，其余采用电子备课。

= 4 \* GB3 ④合理安排教学环节（揭趣导入、整体感知、研读重点、总结拓展），写清教学全过程。研读重点注重学生语文能力的发展，设计多种语言实践活动及思维训练形式。

⑤根据课文要求合理划分课时，并有具体的课时教学计划、课时要求和清晰、完整的课时教学方案。

⑥教学后记要结合教学实际，记录并提出相应建议、教学得失。

⑦板书设计线索清晰、简明扼要、重点突出。

4、收集相关的参考资料，发挥现有教学资源的作用，并根据班级实际优化使用。

5、对学生的课前预习要根据学生的学习能力、课堂教学的实际需要进行针对性设计。具体要求：读通课文、理解词语、了解课文主要内容、质疑等。

6、备课以个人钻研为主，集体备课为副。集体备课的主要任务是交流备课体会，探讨解决教材重难点的教法。

7、按教学进度表，超前3－5课时备课。作文课、综合训练课等都要有相应的设计方案。

8、书写工整美观。

9、制定期终复习计划，梳理教材重难点，备好复习课。

10、每月按普查、自查或抽查形式进行备课检查考核，并做好记载。

二、上课

11、课前做好一切教学准备工作（教案、课件或教具），杜绝无教案上课。

12、课前待课制度。上课预备铃响后，教师须离开办公室到达教室，检查学生课前准备情况，做好必要的课件准备。

13、保证上课时间，不迟到、不早退、不拖堂，中途不得随便出入教室，课间一律关掉通讯设备。

14、衣着整洁，仪表端庄，精神饱满，举止大方，用普通话教学。

15、尊重学生人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。

16、教学思路清晰，紧扣教学目标，突出重点，传授知识准确。充分调动学生学习积极性，营造和谐、民主的教学氛围。课堂提问要精心设计，努力提高课堂效率。结合班级实际，教学需求，充分运用现代化教学手段，提高教学效果。

17、教师严格要求学生，保持良好的课堂纪律，培养良好的学习习惯。

18、教师不得私自调课、代课，如有特殊情况须经教导处批准。

19、板书工整，书写、演示规范、可视性好。

20、加强随堂听课，随时对教师的课堂教学进行诊断，作出评价与反馈。

三、作业

21、作业布置适度、适量。一、二年级原则上不留课外作业；三、四、五年级作业时间不超过30分钟。

22、一、二、三年级作业用铅笔书写，四、五年级作业用钢笔或圆珠笔书写。教师一律用红笔批改，字迹端正。

23、批改认真、规范。每次批改要有日期、等级评定（在作业后的右下方）。要指出错、对，并指导学生及时改错，改错后教师要作批阅。

24、批改作业所使用的符号应当规范统一，批注提倡短语和等级，以激励性为主，适当做好记录。

25、批改作业要及时。作文不超过三天，其他作业不超过一天，使学生能及时获得作业的反馈信息。

26、应根据教学目标和学生的学习现状，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同层次的学生。作业形式讲究多样性，除基础知识的巩固外，应关注迁移性、拓展性作业，不布置机械重复和大量抄写的作业。

27、作文批改要求精批细改。在通览全文后，不仅要划出错别字、病句，还要适当进行眉批或旁批，评语适当有激励性、启发性。

28、作业类型：

一年级：抄写（生字、词语），写话（下半学期）。

二年级：抄写（生字、词语），默写，小练笔（听写句子、写句子）。

三、四、五年级：抄写，默写，小练笔（写段训练、句式练习、随笔等）,作文每学期不少于八篇。

除书面作业外，一－五年级口头作业主要以朗读，背诵名言、佳句、古诗，课外阅览等。

29、以年级为单位，每月进行普查、抽查或自查，并对作业的检查作出反馈与记载。

四、辅导

30、辅导既要面向全体，又要关注个体差异。后进生是辅导重点，必须做到耐心细致。对成绩突出的学生可注重提优拔尖。

31、制定学困生辅导计划，有计划地进行辅导。内容包括学困生名单，学困生情况分析，辅导内容及时间安排。详见《学困生跟踪记录表》。

32、加强学校和家庭的联系，随时沟通学生在校内的学习情况，有针对性地进行个别辅导。

33、教师积极推荐课外读物，让学生自主阅读，并加强对学生课外阅读的方法指导。

34、组织和辅导形式多样的语文综合学习活动，如参观访问、办专题小报、演课本剧、吟诵、读书阅览等。

五、测评

35、过程性测评和阶段性测评相结合。每学期进行四次单元测试，一次期中测试和一次期末测试。并认真做好阅卷工作，进行质量反馈。

36、每次考试后，认真填写质量分析表。内容包括成绩统计、分析存在问题、改进教学的措施。

37、加强考试命题的研究，试题难易适度，题量适当。试题既要注意基础性、积累性，又要具备一定的综合性、开放性。

38、低年级有口试测评要求，应将平时测评和阶段性检测结合起来。中、高年级以日常评价为主，以朗读、语言表达为评价标准。

白鹤小学

2009. 1