音乐领域中多媒体技术的运用与实践
——由音乐《夜晚多美好》轮唱教学说起
白鹤小学 张莹莹
多媒体技术作为一种辅助教学手段，为小学音乐教学带来了“教”与“学”的重大改革，在增加学生学习兴趣、提高教学质量、实现教学目的等方面发挥了积极作用。采用多媒体这种有效的辅助教学手段可以激发学生的学习兴趣、化解教学重难点，发展其想象力、创造力，促进学生发现美和表现美的能力，让学生在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高各种能力。
音乐课堂教学中，很多老师只是运用比较呆板的跟唱或模仿让学生学习，把“教”放在很重要的位置，希望他们能配合老师完成一堂课的任务，这样的活动对学生来说是非常枯燥和毫无意义的。为了改变这一局面，我就“如何在音乐课堂教学中运用多媒体辅助教学手段让学生自主学习，发挥学生主体、教师主导的作用，让每一个学生自主学习新知识，自主发现问题，提出问题和解决问题”作了一些实践和反思，以下通过三年级的音乐活动《夜晚多美好》三次教学实践的优化，具体阐述我在教学活动中是如何做的。
一、营造情境氛围，引发学唱兴趣
很多音乐活动涉及了学生生疏和难以理解的知识经验，要让学生在短时间内亲近教学对象并产生审美兴趣，单靠传统的音乐教学模式“讲解+示范+练习”是很难达到的。比如《夜晚多美好》这个活动，虽然学生平时接触过轮唱的歌曲，但是他们在演唱表现轮唱方面还是比较欠缺的，如何用轮唱的方式表现歌曲存在一定困难，而利用多媒体运用动态的画面和不同速度的伴奏，学生循序渐进地学唱就变得容易了，学习过程也会更有趣。
比如:第一次的实践学生轮唱时，后唱一组的学生中有较多对于歌曲的节奏、节拍等不能很好掌握，个别学生则是比较茫然，他们对于轮唱的技巧还没有真正理解。第二次教学调整为结合图谱让学生发现轮唱方法，感受轮唱后给予学生讨论或者交流的机会，引导发现其中的秘诀，每次提出适宜要求，每一遍的尝试后都应根据学生表现逐步提高要求。第三次教学调整为以动态的画面探索发现演唱技巧，制作两列火车先后出发最后同时到达的Flash课件，让学生结合形象的动画集体感受发现是如何唱的，从而发现轮唱的规律，从而在过程起到引领作用。让学生动用多种感官参与活动，如集体匀速、有节奏地念歌词，通过唱一唱、拍一拍、奏一奏调动学生多种感官参与音乐体验和表现。
同样是用多媒体课件，选用怎样的课件也是关键，静态的画面虽有助于理解感受演唱的技巧，但还是远没有动态的画面更富于启发性。本次活动在感受轮唱时动画的运用，是个很好的演示方式，配合教师的讲授、演示，学生由简到难学唱，取得了很好的效果。
可见，多媒体方式创设特定的情境引导学生走近审美对象，从而能引起学生对教学内容产生兴趣并乐于接受。
二、积累感性经验，提升歌唱水平
教师除了唤起学生已有的经验，还应设法帮助学生扩展经验，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、歌唱或舞蹈作品等，通过欣赏、练习等提高学生的音乐表现力，加深对歌唱表现力的认知和理解，为学生积累丰富的想象创造条件，表演出更多、更好的作品。
比如：第三次授课
实录：结合乐谱、动画以及老师和一个学生的演唱后，全体试唱歌曲的第一句，感受了先后“开火车”的感觉。接着，商量好统一速度，清楚、有弹性地朗读歌词，第二遍则取用自己喜欢的小乐器来模仿火车的开车声音和速度。到了演唱时，大部分学生能和集体的节奏一起同步前进。师生互动分别唱第一、二声部时，第一次：学生能明确歌曲中二声部如何进入。第二次：能够基本自如自信地参与轮唱。第三次：能够比较关注对分声部并及时修正自己的声音。分组讨论时候，学生同样出现了随意站而不能整齐分组唱的现象，教师适时介入，T：怎样站队才能让两组人员分清楚什么时候唱？S：分成两个队伍就好了。S：还要有一个指挥。
分析：本次活动学生从动态、直观的画面上发现轮唱的规律，能较好地唱清楚两个声部。学生带着满腔的好奇，用各种与歌曲相关的形式进行开火车游戏，并与老师一起共同总结胜败的经验，从临界于歌曲轮唱之外到感知轮唱，最后深入到歌曲演绎中，用清晰的轮唱表现歌曲《夜晚多美好》的恬美意境，获得了更深层次的审美体验。
三、实现寓音于教，丰富音乐内涵
多媒体教学方式融合了多种技术进行音乐教育，为实现“寓音于教，音中育人”提供了条件。开展音乐教育活动，还要培养学生感受、体验的能力，激发、培养他们美好的情感。孩子的内心世界丰富了，才能通过演唱、舞蹈等活动释放出来，这样的表演才拥有更多的内涵。
如：在一开始的轮唱中学生总会受到对方的影响，不能表现先后进展的声部，评价别人的时候，他们最能看到的是对方的歌词哪里唱错了，而不能发现两声部不能整齐轮唱的原因。在与老师一起共同总结胜败的经验，从临界于歌曲轮唱之外到感知轮唱，多听多悟，感受“音”的美妙，最后深入到歌曲演绎中，用清晰的轮唱表现歌曲《夜晚多美好》的恬美意境，获得了更深层次的审美体验。
四、音乐教学中多媒体技术运用的注意点
多媒体技术作为音乐教学活动的辅助手段在运用时也并非多多益善，并不是只要使用了多媒体技术就一定是一次成功的教学，在使用多媒体教学时要注意以下两点：
1.多媒体使用要恰到好处
在音乐教学活动中使用多媒体教学要与传统的教学手段有机结合，在充分考虑教学内容、精心设计教学过程的基础上来制作或使用多媒体。不能一味依赖多媒体技术，追求教学手段的新颖性而忽视现场实际。如《夜晚多美好》的活动中，如果教师只是用多媒体播放夜晚的景色而不做讲解和引导，学生很可能只被美丽的画面所吸引，而忽略了演唱学习。另外，如果强调感官刺激而过多地添加动画及声音效果，也会造成学生关注课件华美动感的外表而忽视了学习内容，造成喧宾夺主。
2.教学注重学生的主体地位
在使用多媒体进行音乐教学活动，要注重学生的主体地位，克服重教轻学、以教代学的倾向。如《夜晚多美好》的第二次实践程中，发现学生出现追随大部队演唱，扯开嗓门唱，我就采用让学生互相欣赏和介绍的方式发现自己存在的问题，从而知道整个轮唱过程不仅要有团队意识，还要让人听了有美的享受。教师、学生、多媒体相互结合的这过程中，学生的表现空间开阔了，他们也成为了教学的主体，教师也可以了解学生的习得过程更好地引导与指导。
素质教育需要教师成为一名反思型教师,成为一个研究型、学者型教师。即在实践中反思、在研究中成长,在新课程中实现自我更新和自我发展。多媒体技术代表了当前教育发展的趋势和方向，它的运用能将抽象的音乐技能动态化、具体化，这样对于学生来说是一种新异刺激，可以使其集中注意力、活跃思维多角度全方位思考问题，激发参与活动的内在动机，作为老师就要在平时将多媒体技术与学生音乐教育完美结合，有助教学起到事半功倍的效果。